Ve vzdělávacím rámci znamená hodnocení lepší porozumění výkonům školy prostřednictvím pravidelného dohledu, pro které platí použití různých zdrojů. Neformální hodnocení je vědět, jak využít každou příležitost ve třídě, uvědomit si, co se děje v prostředí, pozorovat studenty, věnovat jim pozornost a hodnotit jejich akce.
Když učitel nařídí svým studentům, aby provedli úkol, nebo udělá zkoušku písemnou nebo ústní, říká se, že hodnotí formálně. Nyní, pokud se učitel při první příležitosti a spontánně rozhodne věnovat se tématu, zjistit úspěchy nebo nedostatky skupiny, bude to mluvit o neformálním hodnocení.
Jednou z nejdůležitějších technik neformálního hodnocení je pozorování, protože pozorováním svých studentů si učitel uvědomí, zda se studenti skutečně naučili, pozorováním toho, co dělají nebo říkají.
Otázky kladené učitelem během hodiny jsou také další metodou neformálního hodnocení. Učitel bude schopen prozkoumávat položením otázek, zda studenti porozuměli tématu diskutovanému ve třídě. Otázky učitele musí zohledňovat určité aspekty:
- Cílem a záměrem tématu diskutovali ve třídě.
- Otázky musí souviset s tématem studia.
- To umožňuje zkoumání a prohlubování vyvíjeného obsahu.
- Dialogy nebo rozhovory mezi učitelem a jeho studenty mohou také sloužit učiteli k neformálnímu hodnocení jeho studentů.
- Neformální hodnocení jsou proto improvizovaná, povrchní, nejsou plánována, jsou založena pouze na subjektivních informacích. To lze provést uvnitř i vně třídy.
Jedním z bodů proti této formě hodnocení je jeho nedostatečná platnost, protože je snazší ověřit před třetími stranami vývoj studenta, ukázat jeho úspěchy, než zkontrolovat jeho obecný vývoj, kde je možné uvažovat že subjektivní část učitele může ovlivnit. Z tohoto důvodu se doporučuje zaznamenávat vše, co učitel při hodnocení bere v úvahu.
