Kontinuální evaluace představuje novou formu evaluace vzdělávání a je dnes ve vzdělávacích centrech opakovaně využívána. Je definován jako hodnotící mechanismus, ve kterém jsou v průběhu předmětu stanoveny různé testy nebo činnosti, čímž se hodnotí pedagogický vývoj studenta. Průběžné hodnocení poskytuje studentům řadu výhod v rámci vzdělávacího prostředí, protože jim dává větší příležitost absolvovat předměty, s přihlédnutím k tomu, že obsah lze asimilovat a učit se progresivním a hlubokým způsobem, vnímat všechny trvalá podpora a spolupráce učitelů.
Stejným způsobem student, který je schopen mít informace a při této neustálé interakci s učitelem, mu s jistotou dá vědět, jaký je jeho rytmus učení, bude schopen včas napravit svůj vzdělávací proces, čímž může zlepšit své návyky a metodiku do studia tak, že mohou zvýšit svou organizační kapacitu.
Na druhé straně průběžné hodnocení usnadňuje začlenění nejrůznějších činností a zdrojů, které jim umožní přizpůsobit se různým studijním metodám studentů, čímž obohatí jejich vzdělávací zkušenosti.
Dalším rysem, který je třeba zdůraznit, je souvislost mezi akcemi prováděnými v rámci procesu průběžného hodnocení, se zájmy a vhodnými pracovními potřebami, které mohou mít studenti v budoucnu, což jim umožní vytvořit si profesionální profil, znát nadání nebo dovednosti a získat ty, které jsou nezbytné a které lze uplatnit v profesionálním kontextu.
Stejným způsobem umožňuje zlepšit pokrok, pokud jde o učení, postupným zvyšováním kapacit každého z předmětů, snadnějším spojováním předchozích znalostí se současnými, čímž se vytváří hodnotné učení.
Průběžné hodnocení zase umožňuje různým účastníkům procesu výuky a učení jednat při formování sdílených znalostí a každý má pocit, že je součástí vzdělávací společnosti.
Na závěr je třeba poznamenat, že pokud je průběžné hodnocení strukturováno správně, mělo by být schopné absolvovat předmět, aniž by učitel musel absolvovat závěrečný test.
