Jedná se o schopnost efektivně používat slova, ať už ústně nebo písemně. To znamená schopnost člověka vyjádřit, co si myslí nebo cítí, a to buď písemně, nebo ústně, a tam, kde musí být kód (stejný jazyk). Lidská bytost vytvořila mluvený a psaný jazyk, od té doby je prostřednictvím znaků a symbolů tento jazyk jedním z hlavních přenášečů kultury, způsobu vyjadřování myšlenek a pocitů, nástroje sociálních transakcí par excellence a struktura, do které je vložena komunikace, kterou člověk udržuje.
Ve výuce učení cizího jazyka je nejuznávanější slovní inteligence, protože zahrnuje čtení, psaní, poslech a mluvení. Tato inteligence předpokládá citlivost na ústní nebo psaný jazyk a schopnost používat jazyk k dosažení úspěchu v čemkoli. „Zahrnuje schopnost používat syntaxi, fonetiku, sémantiku a pragmatická použití jazyka (rétorika, mnemotechnika, vysvětlení a metajazyk).“
- Rétorika: odkazuje na schopnost přesvědčit ostatní o situaci; to je síla přesvědčení.
- Vysvětlující: odkazuje na schopnost vysvětlit pojmy a nápady.
- Paměť: umožňuje ukládat informace pro pozdější vyvolání.
- Meta-lingvistický: je to schopnost uvažovat o používání jazyka.
Nazývat lingvistické nebo verbální schopnosti inteligencí je v souladu s pozicí tradiční psychologie, stejně jako s logickou inteligencí. Například specifická oblast mozku zvaná „ Broccova oblast “ je zodpovědná za produkci gramatických vět. Poranění této oblasti mozku, má schopnost porozumět slovům a frázím, ale má potíže s vytvářením vět, jakkoli jednoduchých a zároveň mohou být ostatní duševní procesy zcela nepoškozené.
Dar jazyka je univerzální a jeho vývoj u dětí je ve všech kulturách nápadně podobný. I v případě neslyšících, kteří se výslovně neučili znakovou řeč, si děti často „vymýšlejí“ svůj vlastní manuální jazyk a používají ho tajně. Vidíme, že inteligence může fungovat nezávisle.
Armstrong říká, že lidé rádi čtou, píší a vyprávějí příběhy; "… umí si dobře pamatovat jména, místa nebo data; nejlépe se učí tím, že mluví, poslouchají a dívají se na slova; navíc jsou citliví na zvuky, rytmus, význam slov a různé jazykové funkce “.
Podle Campbella má verbální inteligence čtyři základní dovednosti, které si jednotlivci rozvíjejí a které je důležité zlepšit u dívky a chlapce, aby bylo dosaženo optimálnějšího výkonu, tj. Poslech, mluvení, čtení a psaní.
- Poslech: Lidé potřebují naslouchat, aby se naučili efektivně a výmluvně používat mluvené slovo, a zdůrazňují, že špatné zvládnutí této dovednosti může způsobit selhání školy, nedorozumění a zranění.
- Mluvení: toto se stává další důležitou dovedností, která k rozvoji vyžaduje kromě složitějších a logičtějších vět také silnou dávku praxe a podnětů, které umožňují pokrok.
