Filozofii vzdělávání charakterizuje obor filozofie, který se zabývá reflexí vzdělávacích procesů prožívaných člověkem, vzdělávacími systémy, systematizací vyučovacích metod používaných ve třídě a dalšími tématy souvisejícími s pedagogikou. Jeho hlavním cílem je pochopit vztah mezi vzdělávacím fenoménem a tím, jak ovlivňuje fungování společnosti.
Jednou z velkých neznám filosofie vzdělávání je nerozhodnost mezi vzděláváním jako předávání znalostí v protikladu ke vzdělávání kritickým způsobem, jako pobídka a zpochybňování studijní kapacity studenta. Jak je známo a co to znamená vědět, jsou také řešena témata a dále problematizují filozofii vzdělávání. Jedním z intervenujících filozofů při konceptualizaci filozofické techniky, kterou je třeba dodržovat ve vzdělávací oblasti, je Platón.
Platón v jednom ze svých spisů uvádí, že vzdělání klasifikované jako primární by mělo být omezeno na výuku nebo doučování specializovanými učiteli až do dosažení věku 18 let, následované dvěma roky povinné vojenské přípravy, zejména u mužů a vysokoškolského vzdělávání pak pro jednotlivce, kteří byli akademicky kvalifikovaní. Nyní, pokud základní vzdělávání formuje duši, aby reagovala na podněty prostředí, vysokoškolské vzdělávání pomohlo duši člověka při hledání pravdy, kterou ilustruje. V Platónově době dostávali chlapci i dívky stejný typ vzdělání, výuka v zásadě spočívala v manipulaci s hudbou, naopak v cvičení, s konečným cílem tréninkua kombinovat měkké a silné vlastnosti v lidech a vytvořit naprosto harmonického člověka.
