Vzdělávání je praktické a metodické školení, která je věnována osobě vyvíjí a roste. Jedná se o proces, při kterém jsou jednotlivci poskytovány základní nástroje a znalosti potřebné k jejich uvedení do praxe v každodenním životě. Učení člověka začíná od jeho dětství, kdy vstupuje do institutů zvaných školy nebo vysoké školy, kde dříve studovaný a vzdělaný člověk implantuje do malých identit, etických a kulturních hodnot, aby byl v budoucnu dobrým člověkem.
Co je to vzdělání
Obsah
Pojem vzdělávání je definován jako proces, jehož prostřednictvím jednotlivci získávají znalosti, ať už dovednosti, víry, hodnoty nebo návyky, od ostatních, kteří jsou odpovědní za jejich předávání, za použití různých metod, jako například prostřednictvím diskuse, vyprávění příběhů, samotného příkladu, výzkumu a školení.
Nejnovější definice vzdělávání
Hodnocení
Výpočet
Stručný
vysoká škola
Slabika
Účinnost
Vezmeme-li v úvahu definici vzdělávání, je důležité si uvědomit, že není poskytována pouze slovy, protože něco z toho může být v činech každého jednotlivce i v postojích a pocitech. Obecně je vzdělávací proces řízen osobností s velkou autoritou, jako jsou učitelé, rodiče, ředitelé atd.
Během procesu, který to zahrnuje, je přítomna sada hodnot a dovedností, které generují změny v sociální, emoční a intelektuální podobě u každého jednotlivce.
V závislosti na úrovni vědomí, která byla získána, mohou hodnoty zůstat po celý život, nebo pokud to není možné, po určitou dobu.
Pokud jde o děti, učení má podporovat strukturální myšlenkový proces a způsob, jakým se dítě vyjadřuje. Velkou měrou přispívá k procesu zrání senzomotorického aparátu a současně stimuluje skupinové soužití a integraci.
Z technického hlediska pohledu, pojetí výchovy popisuje kontinuální proces, ve kterém jsou vyvíjeny intelektuální, morální a fyzické schopnosti člověka, s cílem účinně ho začlenění do společnosti, nebo ve skupině, kde odvíjí se proto, lze říci, že je to učení pro život.
Na druhou stranu, pokud jde o formální studium, je třeba poznamenat, že se jedná o vzdělávací proces každého jednotlivce, a proto je považován za základní a povinné právo člověka, proto jej musí zaručit vlády každá země.
Podobně je formální vzdělávání samo o sobě rozděleno do 4 typů: kojenecké, základní, střední a vyšší nebo terciární.
Tento proces v rámci vzdělávacích center, jako jsou instituty, školy, moduly, univerzity a další, se dovednosti a znalosti přenášejí na děti, mládež a dospělé, aby se rozvíjelo jejich myšlení, tj. rozvíjet schopnost přemýšlet o různých problémech, podporovat kreativitu, rozvíjet růst intelektu a trénovat lidi, kteří jsou schopni způsobit příznivé změny pro společnost.
Druhy vzdělávání
Vzdělávání je rozděleno do 3 typů: formální, neformální a informální, kde se každý z nich liší od ostatních skupinou charakteristik.
Formální vzdělávání je charakterizováno výukou ve specializovaných centrech, jako jsou školy, vzdělávací instituty, vysoké školy a univerzity.
Neformální vzdělávání generují organizace nebo komunitní skupiny.
A konečně, neformální vzdělávání zahrnuje vše ostatní, to znamená, že jsou to všechny interakce lidí s prostředím, ve kterém se rozvíjejí, ať už jde o rodinu, přátele, práci atd. Obecně platí, že lidé, kteří působí jako pedagogové, nejsou profesionálové, proto se zřídka používají pedagogické metody, které obvykle mimo jiné využívají stimulační, diseminační, animační a propagační akce.
Pokud jde o obsah, který se vyučuje, obecně souvisí se sociálními potřebami, což závisí také na dalších faktorech. V něm jsou seskupeny učení získané prostřednictvím televize, rádia, internetu.
Formální vzdělání
Definice naznačuje, že je obvykle nabízena ve specializovaných výcvikových střediscích strukturovaným způsobem podle řady didaktických cílů, které mají odhadovaný čas, mají podporu a které končí získání certifikátu.
Obecně se tento typ vyskytuje v institucionálním systému, odstupňovaném chronologicky a hierarchicky strukturovaném. V každém regionu světa existují vzdělávací systémy, které obvykle tvoří veřejné i soukromé instituce. Je třeba poznamenat, že systém formálního vzdělávání má zařízení, která jsou regulována vládními subjekty.
V rámci formálního vzdělávání existují různé podtypy, které jsou popsány níže:
Kojenecká výchova
Předškolní vzdělávání, známé také jako počáteční nebo předškolní, zahrnuje celý vzdělávací proces od narození dítěte až do věku šesti let, avšak toto se může lišit v závislosti na regionu, jakmile děti již vstoupí do toho, co je známý jako primární. Instituce určené státem jsou definovány jako mateřská škola. V průběhu vzdělávání v raném dětství je prvním cílem rozvíjet u dětí jejich intelektuální, fyzickou a morální povahu se zvláštním důrazem na rychlost, s jakou je prováděno.
Základní vzdělání
Jedná se o fázi, jejíž délka se pohybuje mezi 6 nebo 8 lety školy a která obvykle začíná, když dítě dosáhne věku 5 nebo 6 let, v závislosti na zemi, ve které se nachází.
Po celém světě je téměř 90% dětí ve věku od 6 do 12 let zapsáno do základního vzdělávání, předpokládá se však, že toto číslo se v příštích letech zvýší. V rámci programu vytvořeného UNESCO „Vzdělávání pro všechny“ se většina zemí zavázala, že bude schopna pokrýt univerzální zápis do primárního vzdělávání. Na druhou stranu, k přechodu od primárního vzdělávání k sekundárnímu dochází mezi 11. a 12. rokem věku, o této změně uvažují některé vzdělávací systémy v různých vzdělávacích centrech.
Středoškolské vzdělání
Většina moderních vzdělávacích systémů po celém světě zahrnuje sekundární vzdělávání souběžně s fází dospívání. Tato fáze má jako první charakteristiku přechod dětí ze základního a povinného vzdělávání pro nezletilé k terciárnímu a volitelnému vzdělávání. Lze říci, že cílem sekundárního vzdělávání je poskytnout studentovi obecné znalosti a při jeho přípravě na terciární úroveň ho také může připravit na konkrétní povolání.
V závislosti na vzdělávacím systému je instituce, kde se zavádí střední vzdělávání, známá jako institut, lyceum, střední škola, gymnázium atd. Je třeba poznamenat, že přesná hranice mezi základním a středním vzděláním může mít mezi jednotlivými zeměmi určité rozdíly, a dokonce i na jejich vlastních územích je běžné, že se pohybuje mezi sedmým až desátým rokem školy.
Vyšší střední vzdělání
Jedná se o typ zaměřený na praktické a přímé školení jednotlivce pro určité povolání. Odborná příprava může zahrnovat teorii, praxi nebo obojí, stejně jako kurzy vzdělávacích institucí, jako je zemědělství nebo tesařství.
Vysokoškolské vzdělání
Jde o závěrečnou fázi vzdělávacího procesu, to znamená, že se týká všech těch fází školení, které se vyskytují po střední škole a které každá země a vzdělávací systém uvažuje. Tento typ se obvykle vyučuje mimo jiné na univerzitách, odborných učilištích nebo také na vyšších ústavech.
Alternativní
Navzdory skutečnosti, že tato forma je v současné době známá jako alternativa, je třeba zmínit, že alternativní systémy existují již mnoho let. Když se v 19. století značně rozvinul veřejný školský systém, v některých zemích panovala nespokojenost s vytvořením tohoto nového systému, který ustoupil vzniku takzvaného vysokoškolského vzdělávání, to jest reakce na nespokojenost s rodiči kvůli různým nedostatkům tradičního vzdělávání. Ve výsledku vzniklo velké množství různých přístupů ke vzdělávání, které zahrnovaly alternativní školy, domácí vzdělávání, samoučení a unschooling.
Neformální vzdělání
Jsou to všechny akademie, instituce a kurzy, které nepodléhají standardům, které vzdělávací systém spravuje, protože nesledují konkrétní studijní osnovy, a ačkoli jejich cílem je vzdělávání lidí, není uznáváno pomocí diplomů nebo certifikáty
Samotné neformální vzdělávání zahrnuje všechny instituce, činnosti a oblasti vzdělávání, které sice nejsou školní, ale byly vytvořeny za účelem splnění konkrétních cílů. Tento typ se vyznačuje zapojením heterogenních sociálních skupin, ale jeho institucionální struktura jako taková není certifikována k plnění specializovaných školních cyklů, to znamená, že mají záměr vzdělávat a plánovaný proces výuky a učení, pouze to, že k nim dochází mimo související se školou.
Je důležité vzít v úvahu všechny rozdíly mezi nimi, abychom pochopili, co to neformální vzdělávání ve skutečnosti je.
Neformální vzdělání
Je to ten, který dodává obsah; Vyznačuje se výukou hodnot, návyků, dovedností a zkušeností, bez zahrnutí institucí, které byly vytvořeny pro tento konkrétní účel.Jinými charakteristikami je, že je to na rozdíl od specializovaných institucí spontánní. Tento typ nezavádí postupný proces v úrovních, nevyžaduje schválení kurzů a předmětů, neexistuje předem připravené osnovy, i když mohou existovat předem stanovené cíle.
Například matka může číst a komentovat příběh svému dítěti a také odpovídat na jakékoli neznámé, které dítě může mít, ale v rámci uvedené akce není žádná povinnost splnit ji, aby se posunula na další úroveň. ve formálním vzdělávání, ale ani to nemůže odpovídat těm, které odpovídají konkrétním účelům, přestože nejsou seřazeny nebo oficiální, jako je tomu u neformálního vzdělávání.
Je důležité objasnit, že rodina je prvním prvkem odpovědným za neformální vzdělávání, lze ji dokonce považovat za nejdůležitější, protože by tuto funkci neměla kdykoli přestat plnit, bez ohledu na to, zda se dítě již účastní do školy a mít přístup k formálnímu vzdělání.
Je důležité, aby práce vykonávaná učiteli byla doplňována doma a šířila víru a hodnoty, které se dítě snaží osvojit jako své vlastní, v prostředí porozumění a svobody, přičemž se nejvíce doporučuje, aby se shodovalo s toto formální vzdělávání přenáší, proto je vhodné nejprve konzultovat institucionální projekt vzdělávacího centra, které navštěvujete, aby nedošlo k záměně u dítěte.
Hodnotové vzdělávání
Jedná se o proces, jehož prostřednictvím lidé zavádějí etické standardy do svého společného procesu učení, což lze realizovat prostřednictvím aktivity probíhající v rámci jakékoli formální nebo neformální vzdělávací organizace, v níž lidé dostávají určité morální pravidla, aby existovalo soužití orientované na lidské hodnoty a principy.
Abychom pochopili, co je výchova k hodnotám, je důležité zmínit, že je založena na individuálních a kolektivních zkušenostech s cílem vyhodnotit účinnost určitých chování, která souvisí s reflexí a blahobytem. Cílem je nabídnout komplexní vzdělání založené na harmonii, základní vlastnost každé skutečné výchovy.
Historická výchova
Model historického vzdělávání je inovací v rámci výuky dějepisu v rámci základního vzdělávání prostřednictvím využití primárních zdrojů a aplikací konceptů druhého řádu nebo analytických konceptů. Tento vzdělávací model byl vytvořen v rámci výukových postupů specializace Historie na Escuela Normal Superior de México.
Model se zrodil jako řada pedagogických strategií a principů, odlišných od přenosové výuky hegemonických historiografií, která je strukturována v interaktivních třídách, projektech a workshopech v průběhu historického období. Jejím cílem je zahájit formování myšlení, historického vědomí a také situované soutěže.
Emoční výchova
Tento typ, také známý jako emocionální, je název, pod kterým je znám proces výuky emočních dovedností prostřednictvím podpory a sledování jednotlivce při cvičení a jeho zdokonalování. Je velmi důležité, aby vzdělávací instituce poskytovala svým studentům emocionální vzdělání, protože nabízí nástroje, které pomáhají řešit každodenní problémy, a proto přispívají k pohodě.
Užívání aktivit, při kterých se naučíte znát své vlastní emoce i emoce ostatních, přispěje k rozvoji emocionálních kompetencí, jako je emoční uvědomění, sebeřízení, regulace, mezilidská inteligence, pohoda a životní dovednosti.
Intelektuální vzdělávání
K tomuto typu dochází prostřednictvím postojů a představ, které má student, a díky nimž se mohou chovat správně a mohou žít spravedlivý život. K tomu, aby mohlo dojít k intelektuálnímu vzdělávání, je třeba nejprve přemýšlet o intelektuálním tréninku, protože odtud začíná vzdělávací proces studenta, dosáhnout rozvoje zařízení k získání dovedností, hodnot a postojů, v v oblasti porozumění a rozumu to ukazuje schopnost uvažovat, syntetizovat, analyzovat, přenášet, budovat, vytvářet a indukovat.
Sociální vzdělávání
Jedná se o pedagogický podtyp, na žádost vzdělávání, který je výhradně odpovědný za podporu začlenění studentů do různých sociálních sítí, které jej obklopují, s cílem zaručit úplný rozvoj, a tak může tímto způsobem rozšiřovat nejen své vzdělávací aspirace, ale také v budoucí profesionální části, stejně jako sociální účast, mimo jiné ovlivňující jejich rozvoj.
Vynikající definice vzdělávání
Myšlenková mapa
Přehledná tabulka
Abeceda
Kalendář
Pilíře vzdělávání
Po celý život je vzdělávání založeno na čtyřech základních pilířích, kterými jsou naučit se dělat, naučit se vědět, naučit se být a naučit se žít společně. První z nich je zaměřen na proškolení člověka, aby se dokázal vypořádat s různými situacemi, stejně jako práci v týmu a naučit se spontánně zvládat různé sociální zkušenosti.
Naučte se vědět prostřednictvím fúze široké obecné kultury s možností rozšiřovat znalosti v menší skupině předmětů. Naučte se být tak, aby se vaše vlastní osobnost lépe vyvíjela a měli jste možnost jednat s autonomií odpovědnosti a osobního úsudku. Nakonec se naučte žít společně rozvíjením porozumění tomu druhému a současně vnímáním forem vzájemné závislosti při společných projektech a připravenosti čelit problémům, vždy mimo pluralitní hodnoty.
Naučte se vědět
Učit se vědět je prvním pilířem vzdělávání a vztahuje se na skutečnost, že každý jednotlivec se kromě rozvoje všech schopností, které má, učí rozumět světu, ve kterém působí, aby mohl žít důstojným způsobem, protože Jeho prostřednictvím si děti osvojují nástroje k iniciaci znalostí. Zde je například stimulován pocit kritiky, aby se děti naučily vyjadřovat svůj názor.
Naučit se dělat
Druhý pilíř se učí dělat, to umožňuje jednotlivci pamatovat si, že se to učí manipulací a akcí, protože v době pozorování a manipulace vysílají smyslové orgány signály, které pocházejí z mozková kůra, ze které pocházejí viděné obrazy světa, a lze předpokládat jeho fungování.
Naučte se žít společně
Pokud jde o třetí pilíř (učení se žít společně), Jacques Delors naznačuje, že skutečnost, že žijete s jinými lidmi, je nástrojem, který se používá v boji s problémy, které brání dohodě. Tímto způsobem se zdá správné, že vzdělávání probíhá na dvou úrovních: jedna je postupným objevováním druhé, zatímco druhá je nakloněna účasti na společné práci s využitím metod řešení konfliktů. To vše znamená, že člověk musí žít společně, v kultuře míru, vždy respektovat práva ostatních a zejména respektovat všechny formy života.
Naučte se být
Posledním pilířem je naučit se být, to znamená, že vzdělávání musí přispívat k integrálnímu rozvoji každého jednotlivce. Protože každý člověk je entita, což znamená, že má mysl, tělo, estetické cítění, citlivost, duchovno a duchovní odpovědnost. Vzdělávání musí každému umožnit formovat a rozvíjet kritické myšlení podle vlastního úsudku, ze kterého určí, co by se mělo za různých okolností dělat.
Mexické vzdělání
Vzdělávání v Mexiku je podporováno takzvaným mexickým vzdělávacím systémem. Je to struktura, normy, zásady a postupy, které rozhodují o způsobu formování nových členů Mexické republiky. Pokud jde o základní vzdělávání, má Mexiko více než 90 tisíc veřejných základních škol, kde je proškoleno téměř 14 milionů dětí. SEP neboli sekretář veřejného školství je orgán odpovědný za správu různých úrovní od roku 1921, roku, ve kterém byl vytvořen.
V Mexiku existují různé úrovně vzdělání: základní, vyšší sekundární a vyšší, které zahrnují studium v předškolním věku, poté primární, sekundární, maturitní, pak bakalářské, magisterské nebo doktorské a nakonec absolventy a další obory terciárního vzdělávání.
