Komunitní vzdělávání je účast rodičů a přírodních organizací, učitelů a studentů na činnosti centrálních vzdělávacích jednotek, oblasti, regionu nebo na nadnárodní úrovni, na řízení vzdělávání, na definování jeho obecných účelů, na vytváření důležitá rozhodnutí pro školní život, odpovídající a přiměřená reakce na multikulturní a vícejazyčné potřeby.
Komunitní vzdělávání je cestou k formování samostatného občana. Pro Paulo Freire představuje životní projekt, představuje emancipační naději, která je zapsána v profesní etice vzdělávání v životních kontextech. Opět problém „je samo o sobě“ a „být součástí“ vzniká, naděje je, aby projekt muže učit na realitu a přemýšlet, jak se přeměnit ji. Z tohoto důvodu přemýšlejí o vztahu učitele s komunitou, což znamená řezání přímých cest s realitou, která školu kontextualizuje. V tomto smyslu se učitel kromě vztahů solidarity a uznání, problému, učí srovnáváním jejich teoretických úrovní s praxí lidského života
Vzdělávání z pohledu komunity souvisí s kognitivními potřebami a sociální transformací dotyčných lidí. Tento proces vede k trvalému setkání s „tím druhým“, který formální škola nepředstavuje, a že lidstvo rozbíjí potřebu pracovat ve společnosti. Život se stává scenérií, kde se každý den naučíme řešit rozmanitost obtíží, které vznikají. Zkušenost kolektivu je intersubjektivním poutem, které se stává silou k přemýšlení o realitě.
Pro komunitní vzdělávání je podle vlastní ontologické definice důležité vzít v úvahu základní vztah mezi vědomím a zkušeností. Myslet znamená žít, abychom vyřešili problém mezi realitou a životem a žitou realitou. Vědomí nemůže zůstat v ideální rovině, musí překonávat, protože pokud nejde o boj za lepší svět, byl by to smysl a hodnota vytrvalosti. Komunitní vzdělávání by mělo podporovat reflexi vztahu myšlenka-realita. Myšlení může být způsob, jak sexuální pokroky zasáhnout do skutečných procesů. Tato intervence je rozchodem s kontemplativním bytím, takže vytváří kvalitativní myšlenkové pohyby, a tedy působení na realitu.
Komunitní vzdělávání je založeno na tom, co se v životě děje, a proto připravuje člověka na život. Aby byl tento proces splněn, musí probudit mentální stavy, které vylučují znalosti jeho psychické základny, a změnit její velikost jako základu akce komunity. Je třeba poznamenat, že komunitní vzdělávání je ze své podstaty závazné pro realitu, protože musí existovat v souladu s komunitou a obsahem komunity.
