Ekonomika vzdělávání si klade za cíl dosáhnout efektivního a efektivního využívání zdrojů, dosáhnout co nejefektivnějších úrovní tvorby lidského kapitálu, a tím usilovat o dosažení optimálního pokroku a výsledků v alokaci zdrojů podle úrovní. vzdělávání a akademiků lidmi, čímž definují vzdělávání jejich požadavků, jako rovnovážný bod mezi náklady a efektivitou učení učitelů, což představuje důležitou součást této intenzivní práce, protože z nich se výhody těchto znalostí získávají na trzích práce. Zlepšením vzdělání jednotlivce podporuje ekonomický růst.
Teorie založená na lidském kapitálu, která tím, že ji posiluje, zvyšuje životaschopnost studentů a jejich budoucí produktivity, získávání příjmů, stává se investicí vlády nebo státu, protože se tím stává společné dobro, na vzestupu nákupu, generování výdajů a investic, dosažení trhu za jeho cenu, tj. přechází na nákupní trh a poptávku a stává se vzácným oceněním vzdělání, ať už veřejného nebo soukromého, ale že Dále generuje náklady, přímé nebo nepřímé náklady.
Jeho hodnota vychází z doby trvání vzdělávání, zaměřuje se dlouhodobě na investici, tento model je spojen s výhodami určujícími dobu studia, čímž definuje platby různých škol. Zisk ve formě investic, ustupování návratu studentských půjček jak pro ty, kteří konzumují vzdělání, tak pro ty, kteří do něj investují; protože jeho hlavní zaměření spočívá v tom, že pokud má vzdělání ekonomickou hodnotu, peněžní návratnost by byla mechanismem, který se má hodnotit, náklady a úroky, zejména pro finanční organizace.
Mladí lidé jsou ti, kteří používají tento studijní prospěch nejvíce, vzhledem k dostupnosti času ke studiu a dosáhnout vyšších úrovních, jako postgraduální stupňů, čímž se dosáhne požadované výhody myšlení dopředu asi o peněžní odměny, které získají s tím, protože to by znamenalo investici větší platit ve vzdělávání.
