Vzdělávací hodnocení představuje fázi, během které učitel pozoruje, sbírá a zkoumá důležité informace týkající se procesu výuky studentů, aby poskytoval hodnotné úsudky a také aby mohl správně a včas rozhodovat o zlepšení. výuky. Na vzdělávací úrovni existují různé typy hodnocení, některé z nich jsou:
Podle jeho funkce:
- Diagnostické hodnocení: provádí se dříve, před zahájením vyučovacího procesu. Provádí se za účelem znalosti předchozích znalostí studentů, na které si nové znalosti upevní.
- Souhrnné hodnocení: je to hodnocení prováděné na konci semestru, které má ověřit, zda student byl schopen osvojit si získané znalosti a dovednosti, které mu nakonec umožní absolvovat předmět nebo ne. Toto hodnocení závisí na tom, zda dítě projde známkou.
- Formativní hodnocení: provádí se za účelem shromáždění dílčích informací o moudrosti získané v průběhu času. Toto hodnocení umožní učiteli učinit určitá rozhodnutí na pedagogické úrovni (odstranit nebo upravit strategie, postupovat nebo se v programu vrátit, zjednodušit nebo přidat obsah atd.)
V závislosti na použitém nástroji a aspektech, které mají být hodnoceny:
- Holistické hodnocení: je to takové, které zahrnuje studenta jako celek a jeho trénink jako celek. Jedná se o globální hodnocení.
- Neformální hodnocení: Tyto techniky oceňování nejsou používány příliš strukturované, ale jsou založeny na každodenním pozorování a individuálním chování studentů a interakci s jejich vrstevníky.
- Kvantitativní hodnocení: tento typ hodnocení jednoduše bere v úvahu vše, co se naučilo, v jednoduché matematické kvalifikaci.
- Kvalitativní hodnocení: zkoumá vše, co se naučilo, jak se to stalo a proč se to stalo.
V závislosti na osobě provádějící hodnocení:
- Autoevaluace: provádí ji sám student.
- Interní hodnocení: provádí ho učitel vzdělávacího ústavu.
- Externí hodnocení: je hodnocení prováděné externími agenty školy.
Rozhodně to má pro učitele, v rámci hodnocení, v rámci výuky a učení velký význam, protože jim to umožní analyzovat, jakého pokroku dosáhli jejich studenti, a také problémy, které jim byly předloženy. během školního roku.
