Popisný textu je ten, který se snaží reprezentovat vzhled něčeho nebo někoho, což vysvětluje jeho vlastnosti, jeho části nebo qualities.In Jinými slovy, popis použitý v psaní je jako nástroj, který pomáhá zprostředkovat přesněji vzhled věci nebo někoho konkrétního.
Tímto způsobem, pokud je popis dobrý a podrobný, je myšlenka pisatele lépe přenášena.
Popisný text může být stručný, ale měl by obsahovat následující části: téma, které má být prezentováno, charakterizace předmětu studia, který má být popsán (vzhled a vlastnosti) a jeho asociace s vnějším světem (rámec).
Témata prezentovaná v tomto typu textu se mohou velmi lišit v závislosti na typu popisného textu, který může být objektivním nebo subjektivním popisem reality. Téma, na které se téma vztahuje, může být umístěno na začátku nebo na konci textu.
Charakterizace vybraného objektu musí vyjadřovat vlastnosti, vlastnosti nebo části, které tvoří předmět studia jako celek.
Asociace, které popisný text vytváří z objektu ve vztahu k vnějšímu světu, jsou vyjádřeny prostřednictvím jazykových zdrojů a literárních postav, jako jsou přídavná jména, výčet, srovnání, metafora a nadsázka.
Popisné texty se vyznačují soudržností a soudržností jako ve všech textech. Popisný text usiluje o vytvoření mentálního obrazu objektu v příjemci zprávy. V tomto smyslu využívá stanice k dosažení svého cíle jazykové a literární zdroje.
V závislosti na povaze nebo typu popisného textu (objektivního nebo subjektivního) může být jazyk denotativní nebo konotativní. Denotativní jazyk je jazyk, který se používá k vyjádření dat a informací jasným a objektivním způsobem. Konotativní jazyk na druhé straně vyjadřuje myšlenky v symbolickém nebo obrazovém smyslu, jako například „Chlad byl tak chladný, že se otřásl až na kost.“
Popisné texty jsou rozděleny do dvou velkých skupin: objektivní popisné a subjektivní popisné. Příkladem objektivních popisných textů jsou vědecké, technické, sociální a manuální texty. Příkladem subjektivních popisných textů jsou názorové texty, básně, romány, písně a kroniky.
